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前沿 | 宋弘等:教育信息化与长期人力资本积累(Journal of Development Economics)

  发布日期:2022-06-29  浏览次数:

Nicola Bianchi, Yi Lu, Hong Song(宋弘), The Effect of Computer-Assisted Learning on Students’ Long-Term Development. Journal of Development Economics, forthcoming.

作者简介

Nicola Bianchi: 美国西北大学凯洛格商学院助理教授

陆毅:清华大学经济管理学院教授

宋弘:best365app下载官网副教授

内容简介

本研究关注教育信息化如何影响中国农村地区中小学生长期多维度的人力资本积累。具体而言,我们关注“农村中小学远程教育工程”这一项目,该工程由国家财政部、教育部等部门共同推进,以信息技术为手段,采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村,希望促进城乡优质教育资源共享,解决农村中小学师资和教学质量较低等问题。实证结果证明,这一工程显著提高了农村地区学生学业表现、升学状况、认知能力、长期劳动力市场表现和计算机使用情况等,且这些效应在项目实施十年之后依然存在。进一步分析表明,主要的影响机制来自于教育信息化工程带来的农村学校教学质量的提高和教学资源的丰富,但是这一计划对农村当地教师教学水平的影响并不明显。此外,通过传递优质教育资源,这一工程也显著地降低了农村-城市的教育和人力资本差距。特别的,已有丰富的文献关注教育信息化问题,这些研究关注不同的信息化模式(例如计算机辅助教学、在线教育、提供信息化软件等),基于不同国家地区和研究场景(包括发达国家和发展中国家,高校或中小学等),这些研究的结论之间有显著的差异(部分项目有显著的正面影响,部分项目没有甚至有负面影响),通过总结分析,我们也讨论了可能影响教育信息化项目执行效果的多种因素,推测其政策含义。从学术文献角度出发,作为新兴技术,已有丰富的研究关注教育信息化对人力资本积累的影响。已有研究在分析信息化对学生人力资本的影响时多从单一维度进行测算,即仅关注信息化对学生学业表现的影响,忽视了对其劳动力市场表现的影响,且大多研究关注短期影响,忽视了其长期影响。从这一维度出发,本研究既关注学业成绩和升学表现等短期指标,也关注未来劳动力市场表现、非认知能力等长期指标,更全面系统地考察教育信息化对短期和长期人力资本的影响,为相关研究作出了拓展和补充。从政策角度出发,现代化的教学设备进入到山间乡村,这一信息高速公路使我国农村中小学教育发生了日新月异的变化,教育信息化通过新兴技术和信息化技术,减少了知识传播成本、扩大优质教育资源覆盖面,提升了长期人力资本积累,进而有可能成为新阶段下经济发展新的着力点。从教育公平的角度出发,教育信息化缩小地区和城乡间教育鸿沟,进而有望成为补齐教育短板的重要抓手,降低城乡和地区间的人力资本不平等。

Abstract

In this paper, we examine the effect of computer-assisted learning on students’ long-term development. We explore the implementation of a large ed-tech intervention that connected some of China’s best teachers to more than 100 million rural students through satellite internet. By leveraging the staggered installation of computer equipment in different areas of the country, we find evidence that exposure to the program improved students’ academic achievement, labor performance, and computer usage. We observe these effects up to ten years after program implementation. These findings indicate that education technology can have long-lasting positive effects on a variety of outcomes and can be effective in reducing the rural-urban education gap.

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